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我在说课活动中成长-南校区践行党的教育实践活动纪实
 
加入时间:2014/4/9 10:33:20  文章来源:南校区教务处南校区教务处 初一历史组  作者:宋思伟  字体:[ ]

    4月3日我非常荣幸的参加了我们南校区新教师的说课活动,通过这次活动我真的感觉自己成长了,从刚到学校的懵懂,到现在的逐步成熟,真的是学校锻炼了我,给了我成长历练的机会,非常感谢学校能给我这次机会。
    下面我将从如下几个方面谈谈我的认识。第一:我明白了什么叫做说课,说课的流程,以及说课与讲课的不同。刚开始我天真的想法认为说课就是套用模式,然后就是背稿子,经过这些日子的准备,和我们历史组各位老师对我的指导,才发现里边的东西真的是深无止境,说课并不是那么的形式化,而是有血有肉的去构造。说课不是给大家念课标,而是说教师怎么教,学生怎么学,重点应该放在说教学环节,而不把重头戏放在前面的分析教材和学情。每个环节都应该有设计意图,这样设计可以达到什么样的教学目的,同时还应该突出说课标要求怎么做,教师应该清楚的掌握新课标的要求,然后再去认真的琢磨怎么教。在指导学生学法方面,应该怎么样根据不同层次的学生具体的去做,而不是教师笼统的去说。根据学科的特点做到及时检测,同时检测的试题还应该有实效性,是认真根据课标琢磨的,而不是自己随便的拿几道试题应付。
    第二:由说课反思到我的讲课。1、一定要牢记三维教学目标,重、难点,知识点与知识点之间的联系。2、如何发挥教师的导,突出体现学生的主体地位,小组长的作用和学生展示的形式。3、教学过程中如何做到教学流程更加流畅,注意对上个问题的总结和下个问题的过渡语。4、师生之间的互动,对学生回答知识的肯定与否定,不是一味的说“好”,“非常棒”,而应该做到对知识的肯定与否定,同时应该想好对组的评价机制的做法,注重词语的运用,和课堂的反映情况。5、课件不宜过多,任务及其分配的要求,对重、难点知识的总结。6、设计出与说课相一致的导学案。
    还记得初次登上讲台的语无伦次,面对学生时自己的胆怯,学生反问问题时的恐慌,经历了这次说课这些问题都不是问题。经过这次说课,让我感受到团队力量的无穷,各位老师对我的指导的感到,准备过程中的成长,再一次的感谢学校给我这个机会,让我得到成长。

 

 

 

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