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《 改善学生课堂表现的50个方法》读后感 南校区初三组 冯便霞
 
加入时间:2014/3/11 16:03:29  文章来源:南校区政教处  作者:  字体:[ ]

    本学期,学校给我们推荐了一本书——《改善学生课堂表现的50个方法:小技巧获得大改变》。  轻轻翻开封叶,扉页上写着:“想成为一名优秀的教师吗?想让学生的表现更加优异吗?想让学生学得更好吗?想减轻生活中的压力吗?或者想使课堂活动更有效率,氛围更加活跃吗?想更好地激励学生吗?……”这不正是我踏上工作岗位时立志的工作信念和我的人生追求吗?难道它能给我答案?

    一、好的开始是成功的一半。

    作者:在授课之前,我们先要了解每一个孩子。这与我们“好的开始成功的一半”理论是一致的。作者提供了一个简单的方法:就是在开学前的某一天,给学生及其家长写一封信。让孩子们了解他们的老师很高兴教自己,并很愿意留他们在课堂上。让家长相信你能把他们的孩子照顾好,从而也更愿意配合你的工作。这样从人性的本能出发,很好地激励学生在新的一学期中表现得更加出色。可能我们受各方面的原因没有办法这样做,那我们一定要抓住与学生见面的第一次和以后的每一次机会。学会微笑,热情的和每一个新学生打招呼,让学生有一种被需要、有价值的感觉。

    二、形成多方合力,共建有效课堂

    1.学生——学习主人翁

    作者说:学生的课堂表现才是影响学生成绩的关键因素,只有当学生的行为有所改善后,他们的成绩与各方面能力才会相应提高。”积极构建的有效课堂,前提就是学生的主体意识得到充分激发,主体性得以充分的发挥。首先,每一个技巧都在体现作者以学生发展为本的理念,突出学生主体,学生是学习的主人公,在《关注学生兴趣》、《照亮学生梦想》《改变学生的思维方式》等各章中,从环境、技巧各方面来凸显、激发学生学习主题意识。在激发学生主动学习的意识下,作者还提出:培养学生的责任意识。通过承担一些职务可以养成一个负责任的态度!孩子和我们成人一样,在拥有某些权力和地位的时候,往往会以身作则,漠不关心的态度会逐渐消失,学生行为会得意改善。

    2.教师——有效学习的精神伙伴

    书的前言中写道:教师,才是每天课堂上的主导。教师不是课堂的主宰,而是学生学习的共同体。学生充分信任你,需要你在他们需要帮助和启发时,担任一个积极的引导者,给予学生正确的引领。因此,作者在技巧49 中提出“倾听、倾听、教师要学会倾听”。可是我们学会倾听了吗?我们是一名合格的倾听者吗?我认识到倾听的重要性了吗?通过阅读学习这个方法,我终于知道了作为一个好的倾听者,是需要练习的。更重要的是,我终于认识到倾听有多么重要以及如何做一名优秀的倾听者!反思自己往日的表现:在学生面前,尤其是在差生面前,盛气凌人,学生害怕的支支吾吾。又如何能全面了解学生的真实学习状况呢?我们教师应该积极去听,与学生交谈,从中了解学生的某些动向,只有这样的课堂才能真正落实以学生为主体的教学思想,才能促使学生积极参与、主动学习,才能真正促使学生成绩  与各各方面能力的提高!

 

                                                                              

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