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初中生家长常见困惑解析
 
加入时间:2012/2/15 8:40:33  文章来源:心理室  作者:牛庞生  字体:[ ]

    一、怎样调动孩子的学习积极性?

    1、要调动孩子的学习积极性,重要的是帮助孩子获得成功感,当孩子在学习上不断获得成功的时候,他就会感到快乐,也就会更爱学习。要想获得成功感,家长要关心和了解自家孩子的情况,做到正确估计、正确要求,切勿望子成龙、过高要求。要知道,过高的指标和期望,是孩子努力了也达不到的,只能造成孩子一次次失败,和一次比一次更大的精神压力和自卑心理,不用多久,就会“破罐破摔”。如果对孩子的要求合理,情况就会另一样了。北京某业余英语小学有一名学生,他在普通小学里的语言和算术成绩都不好,上英语班后成绩也不好,妈妈不想再让他继续上了,一次测验,他只得了9分,老师做了孩子和家长的工作,并说还可以重新的测试,他努力学了一下后得了61分,特别的高兴,头一次觉得自己并不是“笨蛋”,家长给了他再试一学期的机会,就这样,在老师和家长的共同鼓励、帮助下,这个学生不但英语有了很大进步,而且,语言和数学也都有了不小的进步。这样大的进步,一方面说明了孩子可塑性强的特点,另一方面,也说明老师始终对他寄予期望,不放弃他并给予具体帮助的重要,这也还说明家长对他的要求不但不过高,而且鼓励他继续努力,使他有了自信和自尊,从而产生了“我要学”的兴趣和内在动力。
    需要强调的是,家长一定要正确对待“分数”和“考试”,做到“重过程,轻结果”。即,更看重的是孩子高兴地去学校了,能和同学们一道学习,作出一定努力的过程,在这样的一个学习过程中,这个既作出努力,又有进步的“过程”本身,就是效果和成绩。就应当鼓励,家长不要老追问得多少分?什么时候考试?事实上,正确的教学,应当主要的是让孩子们“展示”,而不是“考试”,是乐趣而不是压力。
     2、要坚持鼓励,不批评或少批评,让孩子高高兴兴地学。实践证明:轻松愉快的学习,能充分调动和发挥学生的学习兴趣、积极性和潜能,从而能增强学习效果。为此,家长千万不要拿自家孩子的缺点同别人家的孩子去比,说什么“瞧人家总拿前几名,你呢?!”……,要知道,每个孩子的基础、身体、爱好是不同的甚至是很不相同的,随便去比只会降低他的学习兴趣。  有些家长喜欢给自己的孩子定一个“参照人”(样板),经常对孩子夸奖他如何地优秀、得100分还加20分,以为这样可以促使孩子发奋,岂不知这样做的结果,只能使孩子非常反感。每个孩子都有自尊心,也都有上进心,家长拿自己孩子的不足,去同别人家孩子的长处相比是最要不得的,越比越让孩子“无处藏身”,越来越让他“敌视”优秀生,也更厌恶学习,结果是使教育进入了“恶性循环”。家长最好常用“竖比”的方法,特别是对于目前存在问题还比较多的孩子更要多加鼓励、进行“竖比”,即拿他的“今天”同他“以前”相比,仔细地找他的进步,这就是人们常说的“寻找闪光点”,如,从不主动上学到主动去;上课不举手、不张口到开口说一句话,回家主动看一页书等,要珍惜每个“一次”,珍惜好的开始或是一点点进步,让孩子看到自己的点滴进步,感觉到家长对自己是充满希望的,到那是,他才会继续努力去争取大一点的进步和成绩,真正建立起自尊与自信,才能有真正的学习动力和自强精神。
 心理学家罗森塔尔曾经做过一个著名的实验:他在一所小学里,从学生名册中随意地挑出部分学生的名字,并对老师说,根据他们的研究判断,这些学生天资聪慧,能在学习上有大的进步,将来有大出息。几个月后,年终考试成绩表明,这些学生的平均成绩竟高出基他学生好几分,为什么随意点出的学生的成绩会明显上升呢?一个主要原因是,老师们受到专家们的“权威性判断”的影响,又给予这些学生以影响,他们赋予了这些学生以较高的期望,他们不但以语言,还以“鼓励的眼神”和“向他前倾的体态”等来“明示”、“暗示”这些学生、“你们比旁人聪明”、“这个难题你能解答出来,你再想一想”,这一切都会使这一部分学生更多地动脑思考,努力学习,因而受到不断的、更加多的鼓励。另一方面,学生受到老师的影响后,自己也以为、并觉得自己是“聪明孩子”、“我能行”,“我是比别的同学聪明”,于是他们更加用功了,学习成绩在不断地上升。这就是“期待效应”或称“暗示效应”,这对我们家长的启示是:要多鼓励孩子,如说一些“你长大了、懂事了”、“你能赶上去的”、“这次没考好,我们相信你能努力,你会进步的”等鼓励的话语。同时,平时在家听到孩子在说英语、做动作等时,要夸一名“有进步”、“好孩子”,或是做出拍拍孩子、抱一抱他的动作,即对孩子要表现出满意感、亲切感,发挥家长的“期望效应”。
 3、营造良好的学习氛围比良好的物质条件还要重要,直接影响孩子的情感智商的发展。主要包括这几个方面:
    首先、夫妻和睦、亲子融洽的家庭关系。这是建立在互相关爱、互相尊重的基础之上的。它让孩子有安全感,能安心学习;它能使孩子有责任感,对家庭也负有责任。根据国内外多方面的调查:父母亲经常吵架的家庭的子女表现出的自卑、胆小、多疑和不合群等心理障碍,大大地影响、干扰着孩子们的学习与成长。我们呼吁,为了孩子,创造和睦的家庭!
其次、鼓励孩子勤学好问,提倡大家互相学习。遇有不懂得、不会的问题,亲子一道查字典、翻阅资料,这样做,只会提高家长的威信、提高孩子学习的积极性,还会增加家庭中的许多乐趣。
    再次、父母亲的良好榜样。父母亲对学习的态度、特别是行为,会极大地影响孩子。父母亲喜好读书、看报,特别是学习新事物、跟上新时代的观念和行为本身,就是对孩子最好的、最长久又深远的无需教育的教育。
    二、初中生偏科的原因分析及对策
 学习偏科,作为中学生学习过程中普遍存在的现象,一直以来令家长头痛不已。补课,强化做题等等方法用尽,依然成效甚微。实际上,每个孩子的个性特点不同,学习环境不同,学习方法不同,产生偏科的原因各不相同。只有对症下药,才能有效防止和根治。
 1、偏科原因多种多样,各不相同
 形成偏科的原因是务种多样的。初中生特定的心理、生理以及课程的加重,家长、老师、接触的媒体和书籍的影响等,都会使孩子对某一学科产生偏好或厌倦的心理,进而逐渐形成偏科现象。有的学生从小就喜欢阅读,语言能力较强,加上小学时强化的写作训练,对语文情有独钟;有的同学头脑反应迅速,对理科问题解决起来轻松自如,对需要大量背诵、书写的文科则感到枯燥无味。还有的同学甚至由于对所教学科目的任课教师的态度,进而影响到听课态度,从而反映到学习上的偏科。特别是中考的指挥棒对学生学习科目的导向作用,对很多同学造成有意偏科,或是主动偏科。
 表现在学习态度上,有的同学对不感兴趣的科目,用在上边的时间不多,听讲不好,作业糊弄。而在感兴趣的科目上下工夫的功夫更多,进而造成不同科目成绩上的差异。还有的同学某个科目总是学不好,久而久之就对这个科目产生了恐惧心理和排斥心理,成绩也就越来越下降。而一旦学生出现了偏科,如果得不到正确的帮助和引导,往往会越是偏科,越容易走入厌烦该科的恶性循环。
 2、帮助孩子正确看待偏科,树立自信心
 对孩子的偏科,家长起着和老师同样或更重要的作用。孩子偏科,家长应正确看待,家长必须针对孩子自身情况,和孩子一起分析生偏科的原因。
 很多专家告诫,要从大的方面引导,让孩子认识到社会需要的是复合型人才,综合素质才是衡量学生的最佳尺度等等。其实这是站在成人的角度看问题。在实际操作中,往往是家长的一厢情愿。对于世界观正在形成的初中生,特别是初中低年级学生来说,说教往往收效甚微,如何从孩子的角度看问题才是关键。
 首先,不能让孩子产生对偏科的认同心理。刚上初中的孩子大多处在兴趣大于毅力的阶段。对自己在个别科目上存在的问题,不善于总结,长此以往,越积越多。家长要注意观察孩子,如果出现某科作业较慢,错误较多,马马虎虎,可能就是偏科的初始表现。再从孩子的卷面分析,就可以判定是不是出现了暂时性偏科。家长首先要帮孩子找出原因,要注意和老师沟通,了解孩子在该科的课堂情况,防止出现实质性偏科。
 其次,家长可以从孩子喜欢的学科入手,让孩子知道各门学科的关系,认清偏科的危害性,特别是对学习成绩的影响。这往往是孩子最看重的。进而克服不爱学偏科科目的畏难情绪。要让孩子知道,自己的偏科是暂时性的,偏科不可怕,怕的是失去了学习这门科的兴趣和自信心。
 在此,要鼓励孩子在弱势科目上的点滴进步,如课堂发言,读书笔记等等。引导孩子主动去接触弱势学科,加强对弱势学科的日常学习。也可以从相关学科中找出突破点,进而带动弱势学科的提高。
 3、偏科的几种表现及处理方法
 对于假性或暂时性的偏科,第一种表现在一科突出,其他平平。对这种情况,要积极鼓励孩子的优势科目,通过优势科目,树立信心,让孩子认识到自己有学习好其他科目的能力,进而逐渐提高对其他科目的兴趣,并逐渐加大对其他科目的学习投入。
 第二种表现是文科或理科突出,另一方面较弱。这就要针对较弱的科目加强学习方法和学习兴趣的研究。对于文科,首先从语文入手,让孩子有充分的时间阅读,培养对语文的兴趣,进而喜欢写作。读得多了,知识面就宽,写作时才有话可说。对于数学不好的学生要把补充基础作为重点,牢牢掌握基础知识,在确保自己对简单的题目完全掌握后,逐步提高难度。
 三是一科较弱,其他都较强。这相对容易解决。要注意不能盲目对孩子的弱势学科进行补习,过多的补习可能会加强孩子对该科的厌烦情绪。特别是大班的补习,针对性不强,可能效果并不佳。重要的是对于弱势学科,养成良好的学习习惯,培养兴趣。可以针对这一科目制定可行的计划,不要急于求成。用一年的时间逐步提高。
 另外,对已偏科的初三学生,这时候的偏科,往往是顽固性的或实质性的。由于有中考的淘汰限制,好的科目在想得到更高分,难上加难,而如果能在弱势科目中,增强知识的理解,往往产生事半功倍的效果。正所谓越是落后的就越是潜力巨大的。对于弱势学科,一定要加强基础,保证自己能够会的题型的得分率。要加强应试能力的训练,找准考点及得分技巧。特别是对弱势科目的最薄弱环节的突破,往往带来单科成绩的突飞猛进,进而提高整体成绩。
    三、学习成绩波动原因何在?
    要对初中生的成绩波动现象进行疏导,首先就要正确地、积极地看待成绩波动现象,这是初中生常见的学习问题。成绩波动不等于成绩下降,而是反映了该生具备更上一层楼的潜力,同时也说明,该生学习方面遇到需要家长、教师帮助的问题。
    其次,要具体分析孩子成绩波动现象背后的原因,针对性地进行疏导,不能笼统对待。例如,对知识点不牢固的学生要求其自定目标,帮助其逐步补上薄弱的环节;对学习策略不当的学生应给予其学习方法的指导;对意志薄弱、自控力差的学生则应培养其注意力,要求其勤写自检、自查日记,学会自我约束;对学习动机不足的学生则应要求树立远大理想,端正对学习的态度。
    再次,要树立学生对学习的自信心,让学生自己承担起对学习的责任。有的学校为了抓升学率,每天大考小考模拟考不断,重视考试分数,却忽视树立学生对待考试的正确态度,这样,学生非但不能理解考试是对过往学习效果的反馈,反而成为一次又一次对自信心的打击。在他们眼里,学习不是实现自己远大理想的有效途径,而是为了应付接蹱而来的考试,为了避免考试失败后受到的自信心打击,这样,学习就不再是自己的责任。因此,家长和教师在对待学生考试分数的时候应当尽量宽容一点,应当允许孩子失误、犯错。在日常学习中多找出学生的闪光点,多给予鼓励,多抓大方向,帮助孩子订立学习计划,给予适当而有效的监督,给予孩子自由掌握学习时间的权利。
    最后,结合学习方法的指导,培养学生的自控力、注意力和意志力。
    四、如何帮助孩子度过“早恋”期
    早恋是指未成年男女过早建立恋爱关系的行为。年龄在18岁以下的青少年和中学生谈恋爱,属于早恋行为,是不可取的。因此,作为家长和老师必须对孩子的早恋行为加以“宏观调控”,以防孩子陷入早恋的泥潭而不能自拔。但又该如何“调控”才能更好地让孩子正确全面认识早恋呢?很多老师和家长在面对这一问题上无所适从,怎样去做才能既达到教育孩子的目的又不伤害他们的感情? 其实早恋是青春期必经的一个阶段,处于青春期的孩子产生“早恋”是正常的,要承认青春期的生理和心理状态,对孩子进行合适恰当的青春期教育,让孩子知道青春期的生理和心理变化是正常的,父母和教师不应把它当成孩子犯下的弥天大罪,没有必要造成心理上的恐慌,以减轻孩子们的心理负担。而应以一种平和的心理去开导学生,让他们从早恋的泥淖里快速脱身而出。
    专家分析,中学生早恋有以下特点:一是朦胧性,对两性间的爱慕似懂非懂,不知何为爱。二是单纯性,只觉得和对方在一起很愉快,缺乏成年人谈恋爱对家庭、政治、经济等多方面的理智考虑。三是差异性,表现为女生有早恋的较早、较多,可能与女生发育较早有关。四是不稳定性,两个人随着各方面的不断成熟,理想、志趣、性格等方面的变化可能引起爱情的变化;恋爱越早,离结婚之日越长,就越易夜长梦多。五是冲动性,缺乏理智,往往遇事突发奇想,莽撞行事。
    不少家长担心孩子们还小,说不定过早的引导会有“误导”的副作用,让还没有成熟的花过早地开放。其实,青春期的孩子们已经长大,思想都相当成熟,甚至比父母想象中的要成熟一些,父母们不要忽视了一点,那就是孩子们其实也如成年人一样,也有情感的需求。 因此,无论是老师还是家长,在教育孩子的时候,首先要学会和孩子们交上朋友,大家建立一种互相信任的平台,去了解孩子,多和孩子进行沟通,把孩子当成自己的知心朋友,无话不说的好朋友,让孩子觉得你了解他们,能够站在他们的立场上去考虑问题。这样他们才愿意将自己的“秘密”毫无保留的告诉你,也为你做下一步的开导工作做好了铺垫。这样,学生才会愿意倾诉他们的心理问题。同时,在教育学生的时候,要提倡赏识教育,多鼓励学生,而不是一味地批评。
    当得知孩子有早恋的倾向时,你不能拳打脚踢,施加重压,也不能恶言相向,挖苦讽刺,这样只能增加他们的反抗情绪,使问题变得复杂化,可能会向更深的层次发展变化,甚至会走向极端。所以这个时候“堵”已经失去了它的作用,采用导的方法将会更加有利于问题的解决。这个时候,不妨静下心来,和自己的孩子进行一次心与心的交谈,以心换取心。 
对孩子来说,异性总给他们一种神秘感。他们往往把异性的缺点当成了优点而蒙蔽了其真实性,因此还应该引导孩子去正确认识异性,鼓励他们多交一些异性朋友,摘去异性的神秘面纱。
    家长和教师应多进行沟通,及时了解孩子在学校和在家的表现,以便及时发现问题,及时解决问题。 在现实生活中,家长和学校对早恋的界定却似乎带有扩大化的趋势,青春期健康的异性交往往往会被扣上早恋的帽子。其实,异性交往是人际关系中不可或缺也是不可替代的一部分,是值得我们珍惜和重视的,我们应当极力避免对青春期异性交往的种种误解。
    五、亲子之间发生矛盾怎么办?
    青春期的孩子生理和心理变化都很明显,如果父母无视这种变化,不及时调整教育方法,亲子关系很容易变得紧张,做父母的很多人都有这样的体会:孩子十五六岁时,总和父母对着干,有的能持续好几年。这种“你要我这样,我偏要那样”的逆向反应在有的孩子身上表现明显,精神分析理论把这段时期称为“仇亲期”,而在心理学上则称为“逆反心理”。心理学认为,12—16岁是孩子的“心理断乳期”,随着接触范围的扩大,知识面的增加,他们的内心世界丰富了,极易对父母产生“逆反心理”。他们认为自己已经长大了,对社会、对人生有着与父母不同的看法,不要父母处处管自己,于是与父母时时顶嘴,事事抬扛。据统计,在这个阶段,爱顶嘴的孩子约占70%,这是一种正常现象。随着孩子的长大,家里有个“爱顶嘴”的孩子真是“麻烦”,使得家长总是“挠头”、叫苦不迭。不少家长会出现不同程度的焦虑,感觉孩子与自己的距离越来越远。
    青春期的孩子,部分是孩子,部分是成人,身体和心理变化明显。这一时期的亲子冲突,根源主要在于父母。不少家长并未随着孩子的长大,给予他们应有的尊重。心理专家认为,只要语言、行动得当,亲子间保持良好的沟通,青春期亲子冲突完全可以避免。产生“逆反心理”的原因是什么?心理学家认为学生产生“逆反心理”有以下几方面的原因。
 (1)从主观方面来看,青少年到了青春期,思维方面由童年时的形象思维渐变为以抽象思维为主的多种思维方式。伴随这诸多方面变化的一个特殊转变是“自我意识”的逐渐清晰和“独立意识”的日益强烈,他们迫切希望摆脱成人的监护,处处要体现“自我”的存在。但是他们的世界观毕竟尚未成熟,缺乏自我克制和分辨是非的能力,于是他们会靠和父母对着干来体现“自我”,显示自己的“成人感”。
 (2)从客观方面看,青少年“逆反”心理的产生也是由于教育不当所造成的。现阶段的中学生大多是独生子女,他们在家庭中的地位是绝对优越的,可是在学校绝大多数学生对教师怀有一种“敬畏感”。教师一旦过多地“告状”,很容易导致学生“逆反心理”的产生。
 (3)家长乱猜疑孩子也可能诱发青少年的“逆反心理”。随着青少年的一天天成长,父母的担心也越来越大,总是担心孩子做错什么。可是对孩子管教越严,他们就越不信任父母。
 “逆反心理”虽然给家长和教师在教育下带来了一定的困难,但我们也应该看到中学生的“逆反心理”有其不可忽视的积极因素。
 1、思维的批判性
 十二三岁的青少年处在生理发育的高峰期,也是心理发展的剧变时期。这个时期是儿童向成人过渡的心理“断乳期”,他们不再像儿时那样依恋父母,也不再像小学生那样把教师看作是至高无上的权威,这样的心理品质,如果能悉心保护,正确引导,有利于独立创造性的发展。
 2、好胜心
 中学生产生的“逆反心理”,应该说是他们心理上的“突破”。当他们心理上一“突破”,表现出来的就不再是过去的听话、顺从,而是勇敢和冒险。现代社会充满着竞争,从小培养好胜、敢闯的心理品质有利于形成开拓、进取的个性。
 3、求异思维
 “逆反心理”有时就是针对传统思想的束缚而产生的。传统观念认为是这样的,而具有“逆反心理”的中学生偏偏认为是那样的。虽然有时可能钻牛角尖或失之偏颇,但更多的时候却是学生求异思维的表现,独辟蹊径从其它角度来观察和分析问题。
 4、情绪调节
 中学生处于发育的过渡时期,其中枢神经系统活动的基本过程,一般是兴奋过程强于抑制过程。有“逆反心理”的学生是不会让它们长期滞留在心中的,发泄后的实际效果是良好的。
 5、好奇心
 “逆反心理”有时出自好奇心,而好奇心是一种渴求认识事物的欲望,是求知的一种动力,它会驱使青少年学生执著地追求,了解事物。这时,如能妥善地利用他们的这种好奇心理,加以正确引导,就可以诱导他们更好地探求科学知识的奥秘。
 面对青少年学生的这种“逆反心理”,不少家长和教师情绪急躁,沉不住气,于是采取粗暴的态度和压制的方法。心理学研究和教育实践表明,为了防止教育中的“逆反心理”,教育者需要根据青少年的心理特点,进行循循善诱的教育。既要尽可能避免青少年抵触情绪的产生,又要积极引导和善于利用他们的这种心理特点。
 解决父母与孩子之间的矛盾,采取什么方法,会直接影响孩子和他人相处的态度。孩子开始进入青春期,自尊心强,打骂会使孩子更逆反,甚至导致亲子关系陷入僵局。对孩子的顶嘴,家长一不要害怕,二要教育引导,三要注意方式。这要先从家长自身做起。建议--
 1.不要轻易责备孩子。常常不讲方式、场合地批评孩子,是父母的通病。有些批评十分尖锐,却不完全正确,伤了孩子的自尊心,渐渐引起孩子内心的愤恨、埋怨,甚至记仇。所以批评孩子前先要弄清缘由,不要乱批评;需要批评时,要注意语气、场合和方式;批评时要循循善诱,使他心甘情愿接受。而对孩子的困难和挫折,要真心帮助解决。这样,孩子还有什么理由与你顶嘴呢?批评孩子的缺点、错误,要采取朋友式的平等态度,‘亲其师,信其道‘,亲子之间也如此。如果孩子生活在充满争吵、暴力或冷漠的环境里,那只会更糟糕。
 2.尊重其自尊心。对有问题的孩子,可以用启发、引导的方式,不摆家长的架子。只有自尊自爱的人,才会奋发向上,成为有作为之人。再者,爱顶嘴的孩子很有见识、内涵和智谋,只要正确引导,他们会早日成才的。
 3.孩子有理时可以申辩。对顶嘴的孩子,不要谩骂、不要体罚。要在家庭中发扬民主,鼓励孩子申辩。这可使孩子感觉到无论做什么,只有“有理”才能站稳脚跟,这对发展孩子个性极为有利。孩子有时可能会狡辩,这时你可正确引导,与孩子充分摆事实、讲道理。这是一种锻炼,可使孩子学会从各种困境和挫折中摆脱出来。
.   4、帮助孩子改正缺点、错误,要坚持‘助人自助‘的原则。帮助孩子分析原因,与孩子一起商量制定具体的改正措施,并关注孩子的发展,达到自觉改进的目的。 
    5、帮助孩子改正缺点、错误,要有耐心。如孩子顶牛、脾气暴躁时,父母首先要冷静下来,同时也要让孩子安静下来,不要说:‘你再顶嘴,看我怎么收拾你。‘有时发生冲突,父母甚至可以宽容一些,作些让步。让孩子学会为别人着想和尊敬父母。
    6、帮助孩子改正缺点错误,要有毅力。孩子不良行为的形成,有一个发展的过程,改正也有一个过程,而且会有反复。一方面,我们要关注孩子、帮助孩子;另一方面,我们还要学会等待。让孩子在父母的关注、帮助下,不断地改正缺点、错误,发扬优点、长处,健康成长。

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